这话意有所指，教室里气氛顿时有些凝滞。

        数学老师看着黑板上简洁有力的证明过程，镜片后的睛亮了一，脸上明显的赞许。他，声音带着慨：“非常好！思路清晰，步骤严谨，辅助线添得恰到好，后续推导一步到位，没有绕任何弯路。”他转向全班同学，“大家看到没有？竹也同学的这种解题思路，非常效！直接抓住了心，省去了很多不必要的中间步骤，这在考试中能节省大量时间！”

        她顿了顿，转面向同学，语速不快，但逻辑分明：“因为M、N是中，据中位线质和平行四边形质，可以证明MN平行于AB且等于AB的一半。然后，题目要求证明的这个线面垂直关系，就可以转化为证明MN垂直于平面PCD……”

        竹也的脸颊瞬间有些发，手指蜷缩起来。

        她一边说，一边在黑板上写关键的证明步骤和依据的定理。思路清晰，环环相扣，每一步都踩在得分上，没有任何冗余的废话。

        她走到黑板前，拿起粉笔，在老师画好的图形上，利落地添上了两条辅助线。动作畅，没有丝毫犹豫。

        他指着黑板上竹也写的证明过程：“你们刚才听竹也讲题，思路跟上了吗？是不是觉得有快？有跟不上？这就对了！这说明什么？说明竹也同学是真正了苦功，把薄盏的思路吃透了，转化成了自己的东西！她不是靠什么歪门邪，是靠自己的脑，靠一遍遍的练习和总结！”

        讲台上，老师已经开始讲解另一种解法，但竹也的心思已经飘远。她把手伸书包侧袋，指尖碰到一个的、带着棱角的小东西――是那颗桂花糖的包装纸。她一直没舍得扔。

        竹也默默走回座位，坐。心脏还在腔里有力地动。她低看着自己摊开的笔记本，上面密密麻麻是她总结的要和错题分析。

，“我是连接了AD和BC的中，设为M和N。”

        数学老师眉一皱，目光扫向那个方向，声音陡然，充满威严：“问过吗？你去问过薄盏同学了吗？”

        教室里一片安静。

        他环视全班，语气笃定：“我在理科重班讲课的时候，经常请薄盏同学分享他的解题思路！课，只要有同学拿着问题去请教他，只要态度认真，他哪次不是一一解答？学习这种事，师傅领门，修行在个人！薄盏的思路再好，也得看学的人认不认真，懂不懂得举一反三！自己不用心，不肯功夫琢磨，就算薄盏站在你面前讲一百遍，那也是对弹琴！”

        教室里响起几声压抑的、义不明的低笑。

        “……最后，利用三垂线定理，就能直接得所求的线面垂直关系。”她落最后一笔，放粉笔。

        她轻轻摩挲着那带着甜香余韵的糖纸，嘴角弯起一个极浅的笑。变，好像……也没有那么遥不可及。

        老师的话掷地有声，像一阵风，瞬间散了教室里那层暧昧不明的薄纱。那些等着看笑话的目光消失了，取而代之的是惊讶、思索，甚至是一丝佩服。是啊，刚才竹也讲题时那种行云的思路，那种对定理信手拈来的熟练，没有真正的投和思考，本不可能到。薄盏或许给了她钥匙，但推开那扇门走去探索的，是她自己。

        “然后，连接MN。”粉笔划过黑板，发清晰的声响。“这样，就构造了平行四边形AMND和BMNC。”

        他顿了顿，目光扫过那些刚才还带着不屑神的同学，语气变得严肃而意味深长：“学校里明明有现成的、思路这么清晰的同学可以学习借鉴，跟着者让自己变得更好，有什么问题？有些人自己不求上也就算了，难还想拉着别人一起在泥潭里打吗？”

        质疑的男生缩了缩脖，彻底没了声音。教室里只剩老师铿锵有力的余音，和同学们翻动试卷的沙沙声。

        后排一个平时和理科班赵磊走得近的男生，大概是觉得被扫了面，阴阳怪气地小声嘀咕了一句，声音不大不小，刚好能让周围人听见：“嘁，说得轻巧，那也得薄盏同意给我们补课啊。”